Цифровые технологии уже заметно изменили наш образ жизни и работы, требуя от нас постоянно усваивать новые знания и умения, быть готовыми к очередной переквалификации и самоусовершенствованию. Все это делает европейскую концепцию «учебы через всю жизнь» все более актуальной.

Обеспечение доступа к образованию всем гражданам во всех фазах их жизни всегда было приоритетной задачей для ЕС. А цифровое пространство предоставляет широкий спектр подобных возможностей. Недавно панъевропейская сеть центров цифровой компетентности All Digital представило обновленную версию Манифеста прогресса в цифровых компетенциях в Европе, в которой рекомендуется уделить особое внимание пяти ключевым областям в сфере образования: расширению предложений, улучшению доступа, росту качества, цифровой компетентности и устойчивости.

Как, однако, обучить пожилого человека тонкостям Интернет-банкинга, например? Вероятнее всего, ему должен помочь кто-то другой или хотя бы предоставить ему письменные указания. Индекс цифровой экономики и общества (DESI), применяемый при изготовлении европейского «Цифрового компаса до 2030 года», показывает, что четырем из каждых десяти взрослых, также как и каждому третьему работающему европейцу, не хватает основных цифровых умений. По этому поводу Европейская комиссия поставила перед собой цель, чтобы до 2025 года 70 % взрослых европейцев приобрели основные цифровые умения.

Для этого, однако, необходимы изменения в образовательной системе. В этом уверена и Дивина Фрау-Мейгс – профессор социологии медиа и информационно-коммуникационных технологий Парижской Сорбонны, услугами которой как специалиста нередко пользуются такие организации как ЮНЕСКО, Совет Европы, ЕК.

«В ХХ веке у нас был серьезный подъем в образовании, потому что критическая масса людей хотела получить обучение. То, о чем мы нередко забываем, связано со скоростным изменением, вызванным принципом учебы через всю жизнь. Так что, уже важно не только то, чему нас учат в школе, но и то, как мы, будучи уже взрослыми людьми, продолжаем учиться и применять усвоенные знания в нашу пользу. А в будущем все те, кто не сумеют приспособиться к современной цифровой среде, обречены все больше и больше отставать», – подчеркнула Фрау-Мейгс.

Полезным стартом к успеху по пути к цифровой трансформации могут стать разные образовательные ресурсы, создаваемые при помощи Европейской комиссии. Среди них и многоязычная электронная платформа для обучения взрослых EPALE (Electronic Platform for Adult Learning in Europe). Она предоставляет образовательное содержание, семинары, возможность для работы в сетях, и открыта для членства всех, кто профессионально занимается образованием взрослых людей. ЕPALE позволяет им налаживать между собой контакты и обмениваться накопленным опытом и умениями. В своем выступлении по ходу дискуссии, недавно организованной при помощи той же самой платформы, Дивина Фрау-Мейгс назвала основные вызовы, стоящие перед образовательными институтами в будущем.

«Каждая социальная медиа и интернет-платформа предоставляет нам более широкие возможности взаимодействия, обмена идеями и мнениями. Таким образом, социальные медиа в некоторой степени перенимают на себя часть роли, исполняемой ранее традиционной школой. Вот почему столь важно, чтобы все школы и центры для обучения взрослых людей начали воспринимать себя и как онлайн платформы, считая это своим преимуществом. Это позволит нам быть уверенными в том, что все те ценности, которые мы развили в 20-м веке, сохранят свое значение. Все они – доступ к образованию, свобода слова и гражданская активность, постепенно становятся цифровыми ценностями. Потому для нас так важно, чтобы университеты, школы и образовательные центры как можно скорее стали полноправной частью цифрового мира».

 Перевод Вили Балтаджияна