На прошлой неделе стали известны результаты двух важнейших экзаменов для среднего образования в Болгарии – национального внешнего оценивания после 7-го класса и госэкзаменов после 12-го класса. Результаты дают повод для размышления на уровне школьного образования в нашей стране. Потому что рекордное число двоек по математике среди семиклассников и их неспособность отвечать аргументировано на вопросы с открытым ответом являются основными выводами проведенных экзаменов. Оценки среди выпускников 12-го класса не так страшны, хотя Министерство образования и науки зарегистрировало более плохие результаты на обязательном экзамене по болгарскому языку и литературе по сравнению с прошлым годом.

Результаты двух экзаменов были объявлены как раз в ту неделю, когда Болгарская академия наук наградила пятерых учеников, завоевавших призы на престижном конкурсе доуниверситетской науки в США. Известно, что болгарские школьники добиваются блестящих результатов на олимпиадах по математике, физике, химии и др. Но, по всей видимости, они являются исключением, так как в этом году каждый четвертый семиклассник из более чем 110 тыс. учеников оказался со слабой оценкой на национальном внешнем оценивании.

Мария Амзина уже много лет организовывает подготовительные курсы для экзаменов после 7-го класса и для выпускных госэкзаменов. По ее мнению, результаты экзаменов были ожидаемыми, так как они не проверяют социальные и житейские умения детей, а устаревшие методы преподавания в школе отталкивают учеников.

«Необходима высокая степень грамотности, как письменной, так и речевой. Смело могу заявить, что наши дети не имеют такой степени грамотности. Они не умеют выражаться письменно и устно. И так как учебный процесс сфокусирован на форме экзамена, учители вынуждены соблюдать все требования и буквально тренировать детей. А дети чувствуют отсутствие пользы для самих них и учатся единственно и только для того, чтобы справиться на этом соревновании».

После опубликования результатов, Министерство образования и науки выразило готовность к изменению формы экзамена, но не приняло на себя обязательства в отношении конкретных сроков. А до тех пор экзамены после 7-го класса останутся связанными, прежде всего, со стрессом для родителей и школьников. Причиной тому – по результатам национального внешнего оценивания принимают в профильные школы, где конкуренция очень серьезная. И, несмотря на то, что экзамен проверяет знания, приобретенные в школе, семиклассники массово посещают частные уроки».

«Родители в Болгарии подстраховывают себя, чтобы не пропустить этот настолько важный для их ребенка момент, когда он имеет только один шанс попасть в хорошую школу, а от этого часто может зависеть его будущая реализация, – объясняет Даниела, мать семиклассника. – Я не вижу ничего плохого в этом, но меня беспокоит то, что проверка знаний случается однократно; что до этого, в течение всего образовательного процесса, развитие ребенка не наблюдается. Основная цель школы должна быть связана с тем, чтобы дети располагали равными условиями и равным стартом. А это в Болгарии, к сожалению, не так».

Разные анкеты среди школьников показали, что у них нет ощущения того, что выученное в школе каким-то образом будет им необходимо в жизни. «Зубрежка» к экзаменам, в сущности, является бомбой замедленного действия: ученики «назубок» выучивают какой-то материал, который забывают после экзамена. Так на практике школа производит людей, которые не могут думать сами и всего лишь выполняют указания. Поэтому Мария Амзина считает, что болгарская школа в кратчайшие сроки должна ввести экзамены по модели Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), разработанной Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). «Эти тексты направлены на то, чтобы наши дети были функционально грамотными, так как грамотными людьми трудно манипулировать», – говорит Амзина. Но это только часть ее формулы успеха: «Необходимо полностью изменить способ работы с детьми, чтобы они проявляли интерес, т.е. необходимо сохранить их любопытство. Роль учителя исключительно важна. Это живой дух, который может смотреть ребенку в глаза, который может почувствовать его талант. Каждый ребенок нуждается в поддерживающей или стимулирующей среде. Сейчас мы как будто преподносим детям все на блюдечке, превращаем их в лентяев».

Это утверждение Марии Амзиной, увы, подтверждается недавно опубликованной статистикой, согласно которой Болгария является государством с самым большим числом молодых людей, которые не учатся и не работают.

Перевод Марии Атанасовой