Чуй новината: Най–доброто обяснение защо в едно училище трябва да има стая за изкуствен интелект го дават учениците. Виктор, който е петокласник и по-големите му съученици Зулфие и Васил посочват, че така или иначе децата го използват в учебния процес.
"Понякога и за домашни помага. Много помага в някои ситуации."
"Използвам го ежедневно. За някоя презентация – да ми редуцира дадена информация, което е много полезно. Наскоро излезе български ИИ. Него повече използвам за български неща."
Наличието и на кабинет ще помогне на Зулфие, Васил и Виктор да програмират, да правят игри с учебна цел, да се занимават и с роботи. Миналата година са правили проекти по физика, за да видят "как нещата работят нагледно".
"Живеем в такива времена, че стига да знаеш какъв въпрос да му зададеш правилно, може да ти даде много важна и ценна информация."
"Може да се каже, че е мързелива работа, но в същото време е и улеснение. Живеем в 21. век и можем да се усъвършенстваме с този изкуствен интелект. Наистина, той не е в голяма полза за нас, защото ни прави малко мързеливи, но ни обогатява умствено, а и ни учи как да работим с по-сложни приложения."
Директорът на училище "Цар Симеон Велики" Мария Иванова акцентира върху съвременната образователна среда.
"Ние сме едни от първите. Вълната е такава в момента, че предстои и в много други училища."
Според директора това е начинът децата да свикнат с технология, която ще оказва влияние на тяхното кариерно развитие, и то през целия им живот.
"Това е отговор на нуждите на новото поколение. Всяко училище, което отговаря на реалността в момента, е добре да има такъв кабинет, за да могат учениците да бъдат в досег с най-модерните технологии. Трябва да се използва разумно, за помощ, в полза на обучението."
"Частните училища са по-прагматични", отчита Александър Ангелов от Центъра за творческо обучение. Организацията, която той ръководи, изгражда стотици такива кабинети с държавни и общински училища.
"Училищните екипи, които бързо са се подготвили и са разбрали истинската функция на тези пространства, наистина могат да направят чудеса. Други такива – може би над 50%, някои експерти казват 80-90%, тепърва ще прохождат", смята той.
Проблемът не е в това, че кабинетите по изкуствен интелект се появяват по-лесно в частното и по-трудно в държавното образование, а колко подготвени хора има, изтъква Ангелов.
"Учениците задават един и същи въпрос – защо учим това? Докато учениците задават този въпрос, трябва да се търси по-добър отговор. Вече няма нужда да задаваш съдържание, съдържанието го има – онлайн, в ИИ, в учебника. Ролята на учителя е да даде реална задача, така че учениците да се почувстват успешни и умни."
Все още няма достатъчно учители, които да знаят как да преподават ИИ, твърди Александър Ангелов, който е и член на комисията за иновативни училища към МОН и е част от Асоциацията на софтуерните компании.
В момента се разработва и патентова национален модел, който пилотно ще се приложи в 30 лаборатории в Община Бургас.
"В момента са под 10 в държавата. Смятам, че ще завършим 2025 г. с поне 100 лаборатории за ИИ в български училища."
Това, че ИИ не е само техника, а и хора, го е осъзнал министърът на образованието Красимир Вълчев, който се надява изгражданите към училищата СТЕМ центрове да привлекат и знаещи учители.
"Дали СТЕМ центровете ще бъдат ефективни, зависи от това дали ще имаме подготвени специалисти – външни или учителите. Сама по себе си една стая за ИИ не е толкова техника, колкото специалист да разкаже на децата и след това да започне да ги обучава. Не е толкова стаята, колкото човекът."
Учениците Виктор, Зулфие и Васил са убедени, че ИИ няма да замени учителите.
